内容紹介
おすすめの本
-
電子あり
まじめすぎる君たちへ
-
電子あり
おはなし日本文化 落語 まいどばかばかしいお笑いを!
-
マンガでわかる 現役東大生が実践していた! 東大を攻める7つの勉強習慣
-
電子あり
ビリギャルが、またビリになった日 勉強が大嫌いだった私が、34歳で米国名門大学院に行くまで
-
電子あり
プリンセスと おはなし しましょ はじめての ひとりよみ ディズニープリンセス きらきらえほん
-
電子あり
TOEIC(R)テスト300点から990点へ、「7つの壁」を突破するブレイクスルー英語勉強法
-
電子あり
英語は決まり文句が8割 今日から役立つ「定型表現」学習法
-
電子あり
おばあちゃんの白い鳥 ~ガザのものがたり~
-
電子あり
「あの時やっておけばよかった」と、いつまでお前は言うんだ?
-
電子あり
転生したらスライムだった件で学べるBOOK 昆虫
-
電子あり
講談社 学習まんが 北海道とアイヌ民族の歴史
-
電子あり
コチャレ! 小さいチャレンジで次の扉を開ける
目次
- 第1章 動物と「学習」
- 第2章 人間は教育する動物である
- 第3章 個人差と遺伝の関係
- 第4章 能力と学習
- 第5章 知識をつかさどる脳
製品情報
製品名 | なぜヒトは学ぶのか 教育を生物学的に考える |
---|---|
著者名 | 著:安藤 寿康 |
発売日 | 2018年09月19日 |
価格 | 定価:1,100円(本体1,000円) |
ISBN | 978-4-06-513125-1 |
通巻番号 | 2492 |
判型 | 新書 |
ページ数 | 280ページ |
シリーズ | 講談社現代新書 |
関連シリーズ
-
教えない技術 「質問」で成績が上がる東大式コーチングメソッド
-
Kダブシャインの学問のすゝめ
-
齟齬の誘惑
-
よくわかるSTEAM教育の基礎と実例
-
ビリギャルが、またビリになった日
-
英語教育論争史
-
生きる力ってなんですか?
-
学校ってなんだ! 日本の教育はなぜ息苦しいのか
-
教育は変えられる
-
22世紀を見る君たちへ
-
世界トップティーチャーが教える 子どもの未来が変わる英語の教科書
-
エミール
-
岩波茂雄と出版文化 近代日本の教養主義
-
道徳教育論
-
県立! 再チャレンジ高校 生徒が人生をやり直せる学校
-
埼玉県立浦和高校 人生力を伸ばす浦高の極意
-
教育の力
-
校長という仕事
-
自分を愛する力
-
反教育論 猿の思考から超猿の思考へ
-
新・学問のススメ─生涯学習のこれから
-
大学論──いかに教え、いかに学ぶか
-
予習という病
-
新しい「教育格差」
-
早稲田と慶応-名門私大の栄光と影
-
中学入試国語のルール
-
ニッポンの大学
-
桜井章一の「教えない」「育てない」人間道場 伝説の雀鬼の“人
-
「与える」より「引き出す」! ユダヤ式「天才」教育のレシピ
-
子どもの才能をぐんぐん伸ばす、「声」の魔法
-
「うちの子は『算数』ができない」と思う前に読む本
-
目からウロコの教育を考えるヒント
-
取り残される日本の教育 わが子のために親が知っておくべきこと
-
18歳の君へ贈る言葉
-
世界一の子ども教育モンテッソーリ 12歳までに脳を賢く優しく
-
秋田の子供はなぜ塾に行かずに成績がいいのか
-
子供にマネーゲームを教えてはいけない
-
家庭モラル・ハラスメント
-
私塾で世直し! 実践! 「イジメ」「不登校」から子供を救った
-
「準」ひきこ森
-
世界最速!「英語脳」の育て方
-
子供の潜在能力を101%引き出すモンテッソーリ教育
-
アメリカ 最強のエリート教育
-
父親の力 母親の力
-
なぜ、母親は息子を「ダメ男」にしてしまうのか
-
子どもの脳の発達 臨界期・敏感期
-
ひきこもりの家族関係
-
図解 プログラミング教育がよくわかる本
-
卒業式の歴史学
-
どのような教育が「よい」教育か
-
反「ゆとり教育」奮戦記
-
わが子の筆跡で「いじめ」が見抜ける 自信を取り戻させる
-
強育論 -悩める大人たちに告ぐ!「いじめの芽を摘む」特効薬
-
伸芽会式 子どもを伸ばす家庭教育「5つの力」
-
イベント校長の学校再生!
-
塾のデータに振りまわされない「中学受験」全容ガイド
-
脳教育2.0 子どもに最も必要な能力HQ
-
隣の子どもはどうやって東大に行ったのか 東大生親子1000人
-
こんな親が問題児をつくる
-
学校ファシズムを蹴っとばせ
-
師弟 教育は出会いだ
-
教育工場の子どもたち
-
経験と教育
-
「天才」の育て方
-
欲ばり過ぎるニッポンの教育
-
日本を滅ぼす教育論議
-
算数のできる子どもを育てる
-
国語のできる子どもを育てる
-
教育の論理―文部省廃止論
-
絶望からの出発 私の実感的教育論