LD(学習障害)とディスレクシア(読み書き障害) 子どもたちの「学び」と「個性」

講談社+α新書
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  • 電子あり
LD(学習障害)とディスレクシア(読み書き障害) 子どもたちの「学び」と「個性」
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内容紹介

読み書きができなくても伸ばせる個性がある!
LD支援は子どもへの理解と愛情から始まる
日本でも60万人以上という、LD等の子どもたちの理解に必須の知識を第一人者が解説!

かつて、LDという概念を皆さんにわかってもらおうと努力していた頃、「LDという新しい障害を、あなたはなぜ持ち込もうとするのか」と聞かれたことがある。この問いを何度も自分に向けた結果、たどり着いた答えが「障害は理解と支援を必要とする個性」である。この言葉は「障害もまた個性なり」を下敷きにしている。なんとふところの深い、人間味あふれる考え方だろうか。そうした個性的な状態とのつきあい方をしっかり心得ているなら、この考え方、言い方は正しい。しかし、私たちはまだそれほど賢くはない。LDやディスレクシアという言葉があって、ようやくその状態を理解しはじめるのである。LDとディスレクシア、それらの言葉を通して、彼らの本質を知り、そして、言葉の背景にある人間の素晴らしさを皆さんと共有したい。

●なぜ読み書きができないのか
●教室の中のディスレクシア
●ディスレクシアの背景にあるもの
●ディスレクシアの成功の鍵とは
●理解する人、支える人がいる
●障害が個性となるために
●教育用語から日常用語へ
●今後のLD・ディスレクシア教育
●わが国の特別支援教育の動向
●学力を後回しにしてはいけない

目次

  • はじめに
  • 第一章 LDとディスレクシア
  • LDとディスレクシア
  • LDはどこから来たのか
  • ヨーロッパにおけるゆりかご時代
  • ディスレクシアの父、オートン
  • LDの名付け親、カーク
  • ディスレクシアへの回帰
  • 第二章 なぜ読み書きができないのか
  • 教室の中のディスレクシア
  • ディスレクシアが抱える悩み
  • 言語はどのように習得されるのか
  • ディスレクシアにも種類がある
  • 発達性ディスレクシアの背景
  • 読み書きメカニズムのモデル
  • 発達性ディスレクシアとは何か
  • 第三章 LD・ディスレクシア偉人伝──成功の鍵を明かす
  • 人はいろいろな知能をもっている
  • 「マタイ効果」を払拭するために
  • あらゆる領域に成功者がいる
  • 理解する人、支える人がいてこそ
  • 自分なりの学び方を見つける
  • 視覚イメージの豊かさを武器に
  • 第四章 「障害」と「個性」の間で
  • 「言葉」には寿命がある
  • 「障害」・「障碍」・「障がい」
  • 「軽度発達障害」が意味するもの
  • 「障害」が「個性」となるために
  • インクルーシブ教育の流れの中で
  • 教育用語から日常用語へ
  • 第五章 これからのLD・ディスレクシア教育
  • そのとき、歴史が動いた
  • 特別支援教育のめざすもの
  • 小・中学校はどう変わるべきか
  • 「通級による指導」教室の現状
  • 「通級による指導」教室を魅力的に
  • 「学校群」という発想で挑む
  • 大学などでの教育支援について
  • 参考文献
  • おわりに

製品情報

製品名 LD(学習障害)とディスレクシア(読み書き障害) 子どもたちの「学び」と「個性」
著者名 著:上野 一彦
発売日 2006年12月21日
価格 定価 : 本体800円(税別)
ISBN 978-4-06-272412-8
判型 新書
ページ数 192ページ
シリーズ 講談社+α新書

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